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老 时 时 彩 开

2019-09-16 19:47 阅读:705次

 (马菊玲译)笔者认为以往的阅读理论从静态角度进行分析作者意图及文本意义,而后融入心理学知识发展了阅读理论,接着运用语言学的研究方法丰富了阅读理论。随着认知科学的发展,人们把认知心理学及语言学的研究方法与文学研究相结合,它不同于理论的简单叠加,而是融合“认知”这一特征,开启了文学阅读的新阶段。目前,在高校,日本文学课程及日语阅读课程课时每年都在压缩,教学方法单一,教材文章的因素造成了学生对阅读不敢兴趣,无法把握文学阅读的精髓,也无法深刻理解作品的主题。从认知诗学角度看探讨文学阅读的过程,强调作者文本读者这三者的交互,重在分析阅读中的心智活动,这是一个动态过程,通过梳理文学阅读和认知的关系,分析文本本身的创造力及审美效果,能为文学阅读及其教学提供一种新思路。

 

 教研组教师们根据院校“培养专业化创新性应用型人才”“促进学生全面发展”教学宗旨,结合口腔医学技术行业发展现状与变化趋势,深入到用人单位,在学校、教育机构、企业单位共同参与下,进行了口腔固定以期修复工艺学教学目标、教学方案等重新确定与编制。在此基础上,有效促进了理论教学与实践教学的连接与融合。与此同时,针对实践教学,以“深化学生对理论知识与技能的理解”“提升学生知识与技能实践应用能力”“推动教学与岗位对接”为目标,明确了实验教学要求、实验教学器材、实验教学项目、实训教学步骤、实验教学考核等内容。

 

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