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2019-09-19 05:57 贵州-贵阳
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清华大学从传统机械制造专业的基本知识到先进制造、自动化、信息化课程的设置基本上满足了现在制造技术发展及企业对本科生知识体系的要求。此外,通过对浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、天津大学、北京航空航天大学、北京理工大学、大连理工大学等传统工科学校机械制造方向本科生培养方案的调研,各大高校都把专业课程分成了多个模块方向。所有院校都开设了传统机械制造类课程,课程名称稍有不同,包括机械制造工艺学或机械制造基础、互换性与技术测量、制造装备设计或制造装备及自动化、材料加工或成型原理等机械制造专业的基本知识。对于先进制造技术类课程、制造自动化类课程、管理及信息化类课程、特殊行业制造类课程,各大高校根据其特点和优势以及学生的主要就业方向开设了相关的课程,但基本上都涵盖了先进制造、制造自动化等方向。随着市场环境的变化和科学技术的发展,美国提出了“互联网+”计划、德国推出了“工业4.0”计划、中国也提出了“中国制造2025”计划,这就对国内高校机械专业提出了新的要求,其专业课程的设置需求也发生了变化,目前各个高校都在积极地寻找对策以适应该变化。
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清华大学从传统机械制造专业的基本知识到先进制造、自动化、信息化课程的设置基本上满足了现在制造技术发展及企业对本科生知识体系的要求。此外,通过对浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、天津大学、北京航空航天大学、北京理工大学、大连理工大学等传统工科学校机械制造方向本科生培养方案的调研,各大高校都把专业课程分成了多个模块方向。所有院校都开设了传统机械制造类课程,课程名称稍有不同,包括机械制造工艺学或机械制造基础、互换性与技术测量、制造装备设计或制造装备及自动化、材料加工或成型原理等机械制造专业的基本知识。对于先进制造技术类课程、制造自动化类课程、管理及信息化类课程、特殊行业制造类课程,各大高校根据其特点和优势以及学生的主要就业方向开设了相关的课程,但基本上都涵盖了先进制造、制造自动化等方向。随着市场环境的变化和科学技术的发展,美国提出了“互联网+”计划、德国推出了“工业4.0”计划、中国也提出了“中国制造2025”计划,这就对国内高校机械专业提出了新的要求,其专业课程的设置需求也发生了变化,目前各个高校都在积极地寻找对策以适应该变化。

清华大学从传统机械制造专业的基本知识到先进制造、自动化、信息化课程的设置基本上满足了现在制造技术发展及企业对本科生知识体系的要求。此外,通过对浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、天津大学、北京航空航天大学、北京理工大学、大连理工大学等传统工科学校机械制造方向本科生培养方案的调研,各大高校都把专业课程分成了多个模块方向。所有院校都开设了传统机械制造类课程,课程名称稍有不同,包括机械制造工艺学或机械制造基础、互换性与技术测量、制造装备设计或制造装备及自动化、材料加工或成型原理等机械制造专业的基本知识。对于先进制造技术类课程、制造自动化类课程、管理及信息化类课程、特殊行业制造类课程,各大高校根据其特点和优势以及学生的主要就业方向开设了相关的课程,但基本上都涵盖了先进制造、制造自动化等方向。随着市场环境的变化和科学技术的发展,美国提出了“互联网+”计划、德国推出了“工业4.0”计划、中国也提出了“中国制造2025”计划,这就对国内高校机械专业提出了新的要求,其专业课程的设置需求也发生了变化,目前各个高校都在积极地寻找对策以适应该变化。
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